49. Actividades de la Asociacion Euro-Americana con América Latina: Años 2011-2022

   

      En la Entrada 19 de este Blog hemos incluido varias actividades de colaboración de nuestra Asociación de Estudios Euro-Americanos de Desarrollo Económico con América Latina en 2001-2010. 

      19. Actividades de la Asociación Euro-Americana con América Latina: Años 2001-2010, 25-3-11 (2644)

Ahora, en el año 2022, incluimos otras actividades desarrolladas en 2011-2022.

 En Entradas posteriores, como la Entrada 51 y la Entrada 52 incluimos informes sobre América Latina posteriores al año 2022.

52. Desarrollo económico de 8 países de América Latina en 1950-2021 y comparación con China y la media mundial        

51. Informes de la Asociación Euro-Americana 2023: Brasil y otros países americanos en 1960-2022

                                                     

          ACTIVIDADES DE COLABORACIÓN INTERNACIONAL EN 2011-2022                   

Conferencia 2022:

Participación de la Profesora María-Carmen Guisán (Presidenta de la Asociación de Estudios Euro-Americanos de Desarrollo Económico) en la Conferencia SIAME 2022, de la Sociedad Iberoamericana de Metodología de la Economía, celebrada en la UMSNH, Morelia, México, presidida por el Profesor Juan José Jardón Urrieta, Presidente de SIAME.

Más información en SIAME 2022 en: https://www.siame-s.com/

 https://www.siame-s.com/copia-de-viii-seminario-san-luis-po

INFORMES Y CAPÍTULOS DE LIBROS SOBRE EL DESARROLLO ECONÓMICO DE AMÉRICA LATINA

En este Blog se comentan muchos de esos libros e informes. Actualmente varios de los libros publicados sobre países de la OCDE hacen referencia a México. En el libro electrónico EE9 presentamos un capítulo sobre Educación y Desarrollo Mundial, e incluimos varias lecturas recomendadas sobre América Latina. Los enlaces a los libros electrónicos de la serie EE se indican en la Web de libros electrónicos:

https://www.usc.gal/economet/ebooks.htm

ARTÍCULOS EN DOCUMENTOS Y REVISTAS DE INVESTIGACIÓN ECONÓMICA,  2011-2022

En la serie de Documentos "Economic Development" Documentos 103 a 118 y 123

123 Perspectivas Económicas De América Latina: Informes EEDI 2011-2020
by  GUISAN, Maria-Carmen

El Documento 125 de la misma serie hace referencia a la investigación económica en España, América Latina y Estados Unidos.

En la Revista RSES. La Entrada 42 de este Blog, incluye vínculos a artículos en español sobre América Latina publicados por nuestra Asociación en los períodos  2021-2022 y  2011-2020

Artículos en RSES, sobre América Latina, en español del período 2021-2022

Año 2022

Clubes de convergencia en el consumo de energía eléctrica per capita en México a nivel de entidades federativas, Rodriguez-Benavides, F., Mendoza-Gonzalez, M.A., Gomez-Aguirre, M. Abstract

Salario mínimo, pobreza y clase media. el caso ecuatoriano. Herrero-Olarte, S. (Spanish)  Abstract

Economic Development: Serie de 125 documentos en acceso abierto, sobre España, América Latina, Estados Unidos, Europa y otras áreas, 1995-2021, Guisan, M.C. (Spanish) Abstract

 

Año 2021

Desempeño Financiero de las Organizaciones en Tiempos de Pandemia: Evidencia en las PYMES del Sector Construcción Colombiano, Malpica-Zapata, W.A. Abstract

Del Extractivismo al Neo-Extractivismo en Argentina: Análisis de la evolucion del impacto medioambiental y dependencia exterior (1990-2017), Alonso-Fernandez, P., Regueiro-Ferreira, R.M. (Abstract English version) (Abstract Spanish version)

Artículos en RSES en Español del período 2011-2020:

Argentina: Keogan, L., Cala, C.D., Belmartino, A.  Abstract,   García, Fernando,Jacobo,Alejandro de, Abstract, García, F., Jacobo, Alejandro de Abstract;  Naspleda, F.  Abstract; Caligaris, G. (V17-1)  Abstract;  Mussi, E. Abstract

Colombia: Amaya-Centeno, A., Aguayo, E., Pena-Boquete, Y. Abstract; Alonso, J.C., Estrada, D., Arcila, A.M.   Abstract

Ecuador: Martin, F., Curiazi, R. (V20-2) Abstract; Méndez, P.,  Sheila Guarnizo, S., . Rafael Alvarado, R. Abstract; Tomala, M.A., Perdiz, J.V. (V18-2) Abstract; Huachizaca, V.,  Alvarado, R.  (V18-1) Abstract; Castillo-Montesdeoca, E.A., Martinez-Roger, F., Vazquez-Rozas, E.  Abstract; Vazquez-Rozas, E., Martinez-Roget, F. ,Castillo-Montesdeoca, E.A. Abstract

Mexico: Gaytan-Alfaro, E.D.  Abstract

Perú: Ballena, V.  Abstract

Venezuela: Dachevsky, Fernando Germán, Kornblihtt, Juan  Abstract

Varios países americanos: Ballena, V. (V19-1) Abstract; Herrero-Olarte, S. Abstract; Herrero-Olarte, S., Villarreal-Sosa, F.  Abstract; Herrero-Olarte, S.Abstract; López-Bermúdez, B., Freire, M.J. Pais, C. Abstract; Herrero-Olarte, S.  Abstract

Artículos de RSES, sobre América Latina, en inglés, en la Entrada 40 del Blog World Development

Articulos en la revista AEDI, sobre América Latina en inglés:

Finding international Fisher effect to determine the exchange rate through the purchasing power parity theory: the case of Mexico during the period 1996-2012, Salas-Ortiz, A., Gomez-Monge, R.  Abstract  

y otros artículos que aparecen en la Entrada  38. Selected Readings on World Development in journal AEID: America, 2001-2020

                       DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES

En el período 2011-2022 miembros de la Asociación de Estudios Euro-Americanos de Desarrollo Económico, han dirigido o codirigido varias Tesis doctorales realizadas por investigadores de América Latina en la Universidad de Santiago de Compostela, como las siugientes:

El emprendimiento tecnológico: análisis de sus determinantes macro-contextuales y micro-individuales

Guillermo Zapata Huamaní

Tesis doctoral dirigida por Isabel Neira Gómez (dir. tes.), Sara Fernández López (codir. tes.)  . Universidade de Santiago de Compostela (2017).Resumen  Tesis en acceso abierto en: MINERVA

  

Turismo consciente: conceptualización y potencialidades para el desarrollo turístico : análisis desde la perspectiva de la demanda turística internacional en la ciudad de Quito Eddy Antonio Castillo Montesdeoca Tesis doctoral dirigida por Fidel Martínez Roget (dir. tes.)  , EmiliaVázquez Rozas (codir. tes.). Universidade de Santiago de Compostela (2017). Resumen Tesis en acceso abierto en: MINERVA

 Turismo cultural en Michoacán: un análisis do impacto económico e da satisfacción turística

Mariana Gudiño Paredes Tesis doctoral dirigida por Fidel Martínez Roget (dir. tes.)  , Eva Aguayo Lorenzo (codir. tes.). Universidade de Santiago de Compostela (2013). Resumen Tesis en acceso abierto en: MINERVA

 La relación entre las teorías de la paridad del poder adquisitivo y de la paridad de los tipos de interés sobre la balanza de pagos: un mecanismo predictor de crisis en países en vías de desarrollo, 1990-2006

Rodrigo Gómez Monge Tesis doctoral dirigida por María Teresa Cancelo Márquez (dir. tes.). Universidade de Santiago de Compostela (2012). Resumen Tesis en acceso abierto en: MINERVA

ACTIVIDADES ANTERIORES AL AÑO 2011

En la Entrada 43 de este Blog se incluyen vínculos a artículos en español de la revista "Estudios Económicos de Desarrollo Internacional" (EEDI) sobre América Latina, en el período 2001-2010 y también el Informe EEDI  2011-2020.

Publicaciones en inglés sobre América Latina

Otras Tesis sobre América Latina, dirigidas por el equipo de Econometría de la USC, con anterioridad al años de 2011:

Estudio econometrico regional del crecimiento economico en los paises del mercosur en las ultimas decadas

Monica Martinez Fedullo Cintia Tesis doctoral dirigida por María del Carmen Guisán Seijas (dir. tes.). Universidade de Santiago de Compostela (2004). Resumen   En el Anexo del Documento 67 de la Serie "Economic Development" se incluye una referencia a contenios sobre modelización regional en MERCOSUR. 

Educación y desarrollo social en la comunidad andina, un análisis econométrico

Nélida Lamelas Castellanos 

Tesis doctoral dirigida por María Teresa Cancelo Márquez (dir. tes.), Eva Aguayo Lorenzo (codir. tes.)  . Universidade de Santiago de Compostela (2003).

• Resumen

 

Otras colaboraciones internacionales

https://www.usc.gal/economet/internacional.htm

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48. IDEI 22-2. La investigación económica en América Latina, Estados Unidos y España en 2001-2022: publicaciones destacadas y representación femenina. Informes internacionales.

 

En el Documento nº 125 de la Serie Economic Development del Equipo de Econometría de la Universidad de Santiago de Compostela, se ha publicado el siguiente estudio, disponible de forma gratuita en Ideas.Repec:

 Guisán, M.C. (2021).  La Investigacion De Economía En España, América Latina Y Estados Unidos: Representación Femenina Y Publicaciones Destacadas. Documento nº 125 de la Serie Economic Development

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47. IDEI-22-1. Grupos de países del Mundo ordenados por nivel educativo, desarrollo y calidad de vida, 1995-2020. Informes Internacionales.

 

                                                                Actualización de 31-7-2022

En el Suplemento Especial de Mujeres publicado por el Correo Gallego el 25 de Julio de 2022, la coordinadora de este Blog, Profesora María-Carmen Guisán, ha publicado el artículo 

"Educación, desarrollo y calidad de vida: perspectiva internacional y regional en 2022"

   Correo Gallego 25-7-2022

Este artículo destaca varios aspectos intrenacionales: 

1) La urgente prioridad que debería tener la Educación en la cooperación internacional al desarrollo, ya que la mejor solución para la disminución de la pobreza y de la contaminación de CO2 en el mundo está en las consecuencias positivas de elevar el nivel educativo de la población, ya que propicia una moderación de tasas excesivas de incremento de población y favorece, en promedio, la calidad de vida, la calidad del gobierno, la renta real por habitante y la paz.

2) La importancia de que la Unión Europea cambie su perspectiva sobre el cambio climático: No va a conseguir evitar grandes incrementos de Emisiones de CO2 en el Mundo si sólo se obsesiona con continuar disminuyendo la contaminación de los países de la UE (que ha disminuido sus Emisiones totales en los últimos 50 años), en vez de colaborar para que, a través de la Educación se eviten grandes crecimientos de Emisiones en otras áreas del Mundo.

3) Un estudio de calidad de vida en 402 regiones del mundo. Se comentan los resultados respecto a las regiones españolas en el Blog de Economía y Desarrollo de España

 Entrada de 17 de Julio de 2022

          Esta tabla, publicada en el Informe de Desarrollo Mundial de Guisán(2021) está disponible en internet, en la revista Applied Econometrics and International Development (AEID, Vol. 21-2).

         El artículo presenta datos para 164 países relacionados con el nivel de vida, el nivel educativo y varios indicadores de calidad de vida. Incluye datos de muchos países de América latina.

         Los países con menor nivel educativo (medido por la variable Tyr10)  han tenido un promedio de 3 años de escolaridad recibida por adulto y son los que muestran, en promedio, más elevadas tasas de fecundidad, media por Fer19 que es el promedio de número de hijos por mujer a lo largo de su vida. También son los que tienen menor nivel de inversión y de producción por habitante, y un nivel de calidad de vida medido por el indicador de Felicidad (X1=4.25)m por debajo de la media mundial que fue de 5.35 y muy alejado de los países más desarrollados (X1=7.07). También han mostrado un menor valor de otros indicadores positivos de calidad de vida (X2=calidad del gobierno, X4=Paz). El promedio de los países con menor nivel educativo presenta valores altos en el indicador negativo de calidad de vida que es el indicador de conflictividad.

         Existen diferencias individuales entre los países, pero la tabla indica los valores medios dentro de cada grupo. Por ejemplo Ucrania y Rusia mostraron valores de conflictividad más elevada que el promedio de países con su nivel educativo, que lamentablemente no se resolvió por medios pacíficos y condujo a la guerra. 

         Es importante el impacto positivo que el nivel educativo tiene, en general, sobre la calidad del gobierno y sobre las políticas de paz y desarrollo.

            La Voz de México en defensa del derecho a la Educación: Eufrosina Cruz Mendoza.

 Vídeo en Youtube. La política mexicana Eufrosina Cruz Mendoza

        Dice que la peor pobreza es la falta de acceso a la Educación, porque nos impide entender y tomar decisiones. Quiere una política al servicio de la sociedad.

Lista de Entradas de este Blog en la Entrada 40.

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46. IDEI 21-2. Cooperación al Desarrollo de África: producción, educación y calidad de vida,1995-2020. Informes Internacionales.

Informe sobre África 2021:  Industry, Education, Development and Quality Of Life In 53 African Countries, 1995-2020, Guisan, M.C., Exposito, P.  Abstract

Publicado en Regional and Sectoral Economic Studies (RSES)

Aquí presentamos un avance algunos de los contenidos de dicho estudio.

Soluciones al menor nivel de desarrollo de África en comparación con la media del Mundo.

1) Impulso a la Educación. 

2) Cooperación internacional a la inversión.

3) Desarrollo de la producción industrial para el mercado africano.

3) Ayuda a la calidad de gobierno y condiciones de paz.

4) Efectos sobre la renta real por habitante y la calidad de vida.

Algunas comparaciones del conjunto de África con la media del Mundo:

1) Fertilidad. Los estudios empíricos muestran importantes efectos de la Educación sobre la moderación del crecimiento excesivo de la Población. La tasa media de Fertilidad (nº de hijos por mujeres) se modera en los países que tienen un mayor nivel educativo. La evolución en el período 1970-2019 en el conjunto de África y en el Mundo fue la siguiente:

En África pasó de 6.70 hijos por mujer en 1970 a 4.38 en el año 2019

La media del Mundo pasó de 4.78 hijos por mujer en 1970 a 2.40 en el año 2019.

2) Nivel educativo. Las estadísticas muestran no sólo un menor gasto educativo por habitante en el conjunto de África en comparación con la media mundial, sino también un número menor de años de escolaridad media recibida por la población. 

El número medio de años de escolaridad de la población mayor de 25 años de África era 4.78 en el año 2010 frente a una media mundial de 8.09. Hay grandes diferencias entre países.

Causas del menor nivel de desarrollo de África en comparación con la media del Mundo.

1) Diferencias en la tasa de crecimiento de la Producción por habitante: Examinando el desarrollo económico del conjunto de  África durante el siglo XX y las dos primeras décadas del siglo XXI, encontramos que su nivel de desarrollo económico inferior a la media mundial no se ha debido a un menor ritmo de crecimiento de la producción sino a un mayor ritmo de crecimiento de la población. La tasa exponencial de crecimiento de la Producción real por habitante (PH) es exactamente igual a la tasa de crecimiento de la Producción Interior real (PIB)  menos la tasa de crecimiento de la Población (POB):

             Tasa PH = Tasa de PIB - Tasa de POB

En el período 1913-2019, La tasa de crecimiento anual de la población en África fue siempre superior a la del conjunto del Mundo: En el período 1913-1998 fue 2.12% anual en África y 1.40 en el Mundo. En los 24 años del período 1995-2019, esta tasa anual fue de 2.71% en África y de 1.24% en el Mundo.

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45. IDEI 21-1. Emisiones de CO2 en el Mundo en 1970-2015 y perspectivas para el año 2030. Informes Internacionales

 

El gráfico muestra el incremento, en millones de Toneladas, de las Emisiones Totales de CO2 entre el año 1970 y el año 2015. El incremento total fue muy elevado, de 20608 millones, pasando de 15583 en el año 1970 a 36191 en el año 2015. 

Más del 80% del incremento de Emisiones anuales de CO2 no se debió al incremento de emisiones per cápita sino al importante crecimiento de la población mundial que en ese período pasó, en miles de millones de personas, de 3674  a 7341.

Donde más se incrementaron las Emisiones fue en los países con crecimientos de población 

más elevados. No es cierta la acusación que se hace a los países desarrollados de incrementar la contaminación más que los menos desarrollados, ya que los países más desarrollados tienen en general un crecimiento moderado de la población y tienden a disminuir la contaminación por habitante.

Europa: El conjunto de 6 países de Europa formado por Alemania, España, Francia, Italia, Reino Unido y Suiza disminuyó sus Emisiones Totales en casi 500 millones. Tuvo un descenso de emisiones, en Tm per cápita, de 9.59 a 6.66. No siempre son los países más industrializados los que tienen más emisiones per cápita, pues Suiza tiene un valor de emisiones per cápita inferior a 5, por debajo de la media mundial.

Rusia aumentó las Emisiones Totales en 378 millones de Tm. En términos per cápita experimentó un incremento de 10.28 a 11.90.

Estados Unidos aumentó las Emisiones Totales en 835 millones de Tm. En términos per cápita disminuyó de 21.09 a 16.07.

India aumentó las Emisiones Totales en 2223 millones de Tm. En términos per cápita pasó de 0.41 a 1.87.

China aumentó las Emisiones Totales en 9649 millones de Tm. En términos per cápita pasó de 1.16 a 7.73.

Resto del Mundo aumentó las Emisiones Totales en 7998 millones de Tm. Este incremento se debe a un gran crecimiento de la población de este grupo de países, que pasó de menos de 1700 millones de habitantes en 1970 a casi 3900 millones en 2015. En términos per cápita hubo una disminución, en este grupo, de 4.91 Tm por habitante en 1970 a 3.64 en 2015.

Mundo:  Aumentó las Emisiones Totales en 20608 millones de Tm, pasando de 15583 millones de Tm en 1970 a 36191 millones en 2015. En términos per cápita pasó de 4.23 Tm por habitante en 1970 a 4.93 en 2015. 

Perspectivas para el año 2030: En el estudio de Guisan y Exposito(2020) en el Volumen 20-1 de AEID, se presenta una tabla de perspectivas de acuerdo con 3 hipótesis para el crecimiento de la población y de otras 3 hipótesis para la moderación de las emisiones per cápita. Las Emisiones previstas en el año 2030 oscilan entre algo más de 24000 millones de Tm en la hipótesis más moderada y casi 44000 millones de Tm en la hipótesis menos moderada de las consideradas en dicha tabla. 

La hipótesis más moderada para el año 2030 supondría una disminución importante, del 33% respecto a las Emisiones totales del año 2015, mientras que la hipótesis menos moderada supondría un incremento del 22% respecto a las Emisiones totales del año 2015.

Es importante tener en cuenta el impacto de la Educación en la moderación del crecimiento de la Población y de la contaminación de CO2 en el Mundo. Las políticas medioambientales deberían estar dirigidas fundamentalmente a la cooperación para la Educación y el Desarrollo en los grupos de países de menor nivel educativo. (Véase Entrada 47 de este Blog).

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